國一歷史筆記04:清領前期的政治與經濟(文字解說)
由於清領台灣的時間很長,有兩百多年之久,因此史學家習慣依據清政府的統治策略來區分,把清領時期分成前後兩個階段。而這張筆記要介紹的是清領前期的政治與經濟。
首先,會進入清領時期,原因來自筆記的左下方的內容,在鄭成功的舊屬施琅的帶兵攻打下,鄭氏領導人出降,結束了21年的統治。關於鄭氏時期的內容,上一張筆記已經敘述過了,因此可以左上角的行政區劃分,來看清楚鄭氏時期的行政區。
施琅在1683年攻下台灣後,清廷內部對於是否留下台灣出現了許多的紛爭,簡單來說,分成了要放棄台灣的棄台派,與要保留台灣的留台派。但其實連康熙皇帝本人都認為應該要放棄台灣,因為棄台派的理由很簡單:台灣是叛亂者的根據地、台灣島上有很多難以管控的翻人、而且台灣面積很小,這些理由都讓皇帝以及眾大臣們認為台灣沒有任何保留下來的價值。面對眾人一致倒向放棄台灣下,辛苦攻下台灣的施琅則認為,台灣有很高的戰略價值,可以保護中國沿岸各省的安全,因此最終說服了康熙皇帝,勉強留下了台灣。
由於是被勉強留下的台灣,因此清朝政府在心不甘情不願下,被迫要治理這個海外的島嶼,心態上就比以往幾個政權消極許多,因為只是為了避免台灣再度成為叛亂的根據地,所以政策上做了很多限制,像是對漢人的「渡台禁令」,僅限單身成年男子來台,不准攜家帶眷,如有任何謀反的可能,才可以挾持在大陸的眷屬。但也由於這個政策,導致單身成年男子隻身來台後,由於幾乎找不到另一半成家,因此形成「羅漢腳」。這種一群單身男子群聚在一起的現象,最終因為家鄉不同、語言不同、爭奪土地、爭奪水利等等的原因下,造成械鬥不斷的現象。
另一方面,面對台灣的番人,清政府更是希望他們別下山讓狀況變得更複雜,因此採取劃界封山的政策來治理。以「是否願意納稅」為區分,把番人分成「生番」與「熟番」,在地圖上畫出土牛紅線,現實中則是以土牛堆、石牌、石碑來呈現這條線。紅線外的地區為界外的生番(高山族)居住區,界內則是漢人與熟番(平埔族),規定兩方皆不可越界交流。
但由於來台漢人幾乎都是單身男子,有成家立業、傳宗接代的壓力,在遍尋不得漢人女子下,常發生越界迎娶番人女子的現象,這種現象造成了一句俗語的出現:「有唐山公,無唐山媽」。意思就是只有唐山(大陸地區)來的父輩,但幾乎沒有來自唐山的母輩。
看完了清領時期的台灣政治政策後,再來看看筆記上方的行政區演變,既然清政府是被迫拿下台灣的,因此這份消極的心態一樣會在行政區上呈現。最早期延續了鄭氏政權的規模,但由於鄭氏為叛亂政權,因此雖然架構上沿襲,但名稱上卻刻意改變成台灣府、台灣縣、諸羅縣、鳳山縣。但隨著來台的漢人逐漸增加,以及爆發多次民變下,清朝才逐次調整行政區。換言之,就是哪裡出問題,就補哪裡,完全沒有整體規劃,因此當朱一貴事件爆發,才增設了彰化縣、淡水廳、澎湖廳。林爽文事件爆發後,為了嘉許諸羅縣民的義行,才把諸羅縣改名為「嘉義縣」。又因為吳沙開墾蛤仔難,遇到海盜蔡堆的騷擾,才又在東部增設了噶瑪蘭廳。一切的一切都會清楚的感受到,清政府對於這塊土地的漠視與無奈,因為不得不治理,但又心不甘情不願,只冀求台灣不要叛亂,所以被稱為「為了防台(叛亂)而治台」時期。所以治理的方向從當時台灣的中心「台灣府」,往北往東的逐步擴展。
最後來看一下筆記的右下角,這個時期的經濟部分。經濟部分分為農業與商業,而以農業為主。在農業部分,由於清朝政府擔心台灣叛亂,因此官府面對這一大群來台開墾的漢人,便要求他們要集資申請開墾執照才能准許他們開墾。除此之外,也有些漢人向原住民承租土地來耕種。種植的作物以稻米與蔗糖為主,由於這時期的交易對象是中國大陸,因此並沒有種植外國人喜歡的茶葉,需要特別注意。而農業是個看天吃飯的行業,但台灣的地形因素下,河流大多不長而且湍急,因此修築水利設施成了必然的要務。但由於清政府的心態消極,所以水圳的建設,除了高雄的曹公圳外,其餘皆為民間集資興建的,像是台北的瑠公圳、彰化的八堡圳等等。
而商業的部分,為了避免台灣與外國接觸,有可以聯繫的對象而叛亂的情況下,清領前期的台灣僅可以跟中國大陸進行貿易,而且貿易的港口也僅限鹿耳門(後來才陸續增加鹿港、艋舺等),也因此台灣人常用「正港」來說某某產品的品質很好,就源自清領時期的台灣只有那幾個港口為「正港」,其餘港口則不准出海貿易。由於僅限那三個港口可以貿易,因此台灣逐漸形成了三大聚落區,而出現了大夥朗朗上口的「一府二鹿三艋舺」。
由於貿易對象僅限於中國大陸,因此此時的台灣人就成立「郊行」,透過「郊商」賣出自己種植出來的稻米與蔗糖,並買進台灣所缺乏的藥材與紡織品。這種透過郊行的貿易現象,又被史學家稱為「兩岸分工」時期。這種狀況一直到了1858年,清政府與英法等國簽訂條約,被要求要台灣開港後才被打破。
以上便是清領前期的政治與經濟的內容。
老師您好
我是國一生的媽媽.看了老師的國中歷史筆記覺得好棒易懂;老師是否可以提供電子檔案給我?方便孩子學習呢!謝謝你老師⋯